????前段時間，我在閱讀筆記本里抄錄了牛津大學校長在南京“第四屆中外大學校長論壇”上的精彩講話，他歷數對牛津大學900年來的巨額投資以及培育出了許多世界級的英才人物，又特別強調“我們最特別的優勢——昂貴的導師制遇到財務的挑戰，我們不會因此放棄傳統，我們可以停止投資樓房和設備，但不會停止投資導師制。堅持以人的投資，并事事做到優秀，是最根本所在，無論是教育理念、招生還是教師團隊的建設”。

????很湊巧，事隔數日，我在《梧州日報》看到一篇報道，也是關于辦學校興教育的話題：《教育，我們不差錢》，頓時生起了閱讀興趣。喜讀藤縣人興辦教育的精神和豐碩的收獲，便想起要寫點感想文字，也沒有多加推敲斟酌就定下這個題目：“牛津大學與藤縣教育。”

????把英國一所世界一流的大學和我們一個農業縣的學校教育放在一起，似于不太合適，但其精神意義卻是可以拿來議—議說—說的。

????牛津大學是英國政府投資最大的名牌大學，教學大樓、設備、學生公寓、師資質量都是世界—流的。哪怕是在戰爭年代政局動亂的情況下，政府仍然疏忽不了投資牛津大學各項建設需要的經費。我們身邊的藤縣歷來也是很重視文化教育事業的，雖然還是—個農業縣，經濟實力也并不雄厚，然而對學校教育的投入卻從不敢屑視，教育投入歷年都在遞增，去年達到最高2400萬。“財政拮據，但用于教育的預算，我們不拮據、不差錢。”說得多鄭重而自豪，鏗鏘響亮、擲地有聲，讓人看到藤縣人高瞻遠矚培育英才的眼光。這和英政府傾力投資牛津的教育精神都是一樣的。只不過人家是牛津、我們是藤縣，歷史背景、經濟實力大小厚薄不同罷了。

????牛津大學之所以“牛”之所以世界—流，除了歷史悠久、重資投入樓房、設備、環境建設，還有—個最寶貴的奧秘，就是對師資的昂貴投資。牛津大學“每位導師每周‘一對一’地輔導—至四名學生，而每堂課給導師的報酬就達40英鎊”。牛津大學的導師個個都是全國屈指可數的教育英才。“名師出高徒”，牛津大學培養出許多高級人杰。據我所知所聞，我們的藤縣也很懂得師資質量的重要性，采取各項措施提高師資質量。再怎么困難，也要保證老師的薪金待遇，根據國家政策規定，全面提高教師的工資標準。經濟物質給老師優惠，精神上也諸多鼓勵。今年全縣舉薦出20位拔尖人才，老師就占有9位，現在又正在引進一批素質優良的特崗教師。從這些看來，藤縣人也是看到了師資質量的重要——培養優秀學子的根本。這和牛津的“昂貴導師制”是沒有什么不相似之處的。

????藤縣和牛津相比，兩者層次相差之距有如天壤，但在如何辦好學校培育優秀學子方面，倒是有著相同的地方。“教育，我們不差錢”，教師團隊的優先投入，對教師的尊重激勵，以及教育成果的豐碩收獲，這是我敢于說藤縣的教育也有點“牛津精神”的膽量。隨著經濟的發展進入富縣，藤縣的教育將是更加蓬勃騰達，敢望會出現在全區乃至全國出類拔萃的學校來。