????●學(xué)生

????由參賽到辦“校園報(bào)”

????見習(xí)記者 韋曉燕

????黃冠斌是蒼梧實(shí)驗(yàn)中學(xué)一名初二的學(xué)生，如今已經(jīng)組織學(xué)校文學(xué)社的組員出版了一期校園報(bào)紙。出版報(bào)紙的想法，還得從他連續(xù)兩屆參加手抄報(bào)大賽的經(jīng)歷說起。

????去年11月，黃冠斌看到第二屆手抄報(bào)比賽的通知后，便興致勃勃地報(bào)了名，還請(qǐng)教班上擅長(zhǎng)畫畫的同學(xué)幫他出主意。“第一屆比賽時(shí)我用了家鄉(xiāng)的彩虹橋作為主題背景，這一屆我還希望把家鄉(xiāng)的元素融入畫中。”

????“你對(duì)孫中山北伐的歷史這么感興趣，比賽又要貼近‘百年梧州’的主題，咱們就以孫中山來梧州作為主題和內(nèi)容吧。”同班同學(xué)小莫的建議不錯(cuò)，黃冠斌特意利用周末的時(shí)間到中山紀(jì)念堂游覽了一遍。紀(jì)念堂、展覽廳、浮雕、塑像……參觀過后，黃冠斌決定以中山紀(jì)念堂這一具有梧州特色的標(biāo)志性建筑作為參賽作品的主題素材。

????可是面對(duì)龐大的紀(jì)念堂，沒有美術(shù)功底的黃冠斌無從下手。忽然，他靈機(jī)一動(dòng)，拿起作畫文具馬上跑往防洪堤。“防洪堤的歷史文化長(zhǎng)廊上，不是刻有孫中山來梧州的歷史畫面嗎？我可以參照它。”

????刻在歷史文化長(zhǎng)廊的畫是由線條組成的，簡(jiǎn)單清晰，易于模仿，于是，黃冠斌很快便把一座簡(jiǎn)潔又形象的孫中山紀(jì)念堂活現(xiàn)在畫紙的版頭。在畫紙上再添上兩條橄欖枝和一行環(huán)繞其中的白鴿，畫紙下方是幾組孫中山領(lǐng)導(dǎo)革命的簡(jiǎn)筆畫圖樣，仿佛將讀者帶到了歷史故事當(dāng)中。

????黃冠斌所構(gòu)思的作畫效果完好地表達(dá)了出來，同時(shí)也讓讀者們?cè)谑殖瓐?bào)的內(nèi)容上重溫了歷史，感受到了梧州的新變化，作品順利入圍決賽。

????“通過參加手抄報(bào)大賽，我得到的鍛煉不僅是交了一幅畫。”黃冠斌在完成手抄報(bào)作畫后意猶未盡，“去年，我參加了梧州日?qǐng)?bào)小記者的夏令營培訓(xùn)，如今我又有了制作手抄報(bào)的經(jīng)驗(yàn)，所以賽后我便萌發(fā)了自己出版‘報(bào)紙’的念頭。”黃冠斌是學(xué)校揚(yáng)帆文學(xué)社的成員之一，社團(tuán)的理想是要出版一份報(bào)紙，代表自己社團(tuán)，服務(wù)于全校師生自己。于是，他努力把設(shè)想付諸行動(dòng)。

????有了兩屆制作手抄報(bào)的經(jīng)驗(yàn)，在交完參賽的手抄報(bào)之后，黃冠斌繼續(xù)召集了班里幾名熱衷創(chuàng)作的同學(xué)“商討大計(jì)”：小黎的藝術(shù)功底好，負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)和策劃；小莫熟悉電腦操作，負(fù)責(zé)使用軟件對(duì)報(bào)紙進(jìn)行排版設(shè)計(jì)；小盧的溝通能力強(qiáng)，負(fù)責(zé)向?qū)W生和老師征稿。

????雖然臨近期末，大家依然滿懷信心地做好這項(xiàng)工作。在完成學(xué)業(yè)的前提下利用一點(diǎn)一滴的時(shí)間，終于趕在2012年元旦之前把這份原創(chuàng)的報(bào)紙成功出版，里面包括“校園新聞”、“趣味師說”、“文苑”等幾個(gè)受學(xué)生和老師喜愛的版塊。