吳家寧 文/攝

古麻小學(xué)位于岑溪市安平鎮(zhèn)治垌村，在大山深處的一個(gè)小山崗上，是治垌小學(xué)的一個(gè)教學(xué)點(diǎn)，這里群山環(huán)抱、樹(shù)木蔥蘢，這個(gè)學(xué)期學(xué)校有兩個(gè)班級(jí)，分別是學(xué)前班、三年級(jí)，共20名學(xué)生，都同在一個(gè)教室里上課。

80后女教師唐曉玲是這個(gè)教學(xué)點(diǎn)唯一的教師，2016年，她來(lái)到這里執(zhí)教，把全部心血傾注到山村孩子的身上，滋潤(rùn)了他們求知的心田。一晃兩年將過(guò)去了，她發(fā)現(xiàn)自己已深深愛(ài)上了這份平凡清貧的工作，更離不開(kāi)自己喜愛(ài)的學(xué)生。

▋▏主動(dòng)爭(zhēng)取夢(mèng)圓教師

秋日的陽(yáng)光灑落在古麻小學(xué)，窄小的校園內(nèi)顯得安靜、整潔、質(zhì)樸。在一間教室里，20個(gè)孩子正在聚精會(huì)神地聽(tīng)唐曉玲老師上課。

“學(xué)前班的同學(xué)先畫畫，三年級(jí)的同學(xué)請(qǐng)打開(kāi)數(shù)學(xué)課本第7頁(yè)溫習(xí)一下《求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少》的知識(shí)，現(xiàn)在老師先考考你們，3的5倍是多少？”唐曉玲的聲音不高，語(yǔ)調(diào)卻非常平穩(wěn)。

臺(tái)下三年級(jí)的孩子們踴躍舉手回答老師的問(wèn)題。頓時(shí)，原本安靜的教室，氣氛瞬間活躍了起來(lái)。

其實(shí)，現(xiàn)在對(duì)于唐曉玲來(lái)說(shuō)，這種復(fù)式教學(xué)她已是駕輕就熟，因?yàn)樗焯於夹枰捎眠@樣的方式教導(dǎo)學(xué)生。

時(shí)光倒回到唐曉玲讀小學(xué)的童年時(shí)。家在岑溪市安平鎮(zhèn)安平社區(qū)的她，從小就有一個(gè)當(dāng)老師的夢(mèng)想：“羨慕老師可以高高地站在講臺(tái)上，欽佩老師有個(gè)裝滿智慧的頭腦，喜歡老師溫文爾雅的樣子。”

然而，由于家境貧困等因素影響，1998年，年僅17歲的唐曉玲便涌入了去廣東務(wù)工的滾滾浪潮，離教師夢(mèng)越來(lái)越遠(yuǎn)。

2016年10月，鄰村治垌村的古麻小學(xué)一位輪崗老師因身體原因不在那里教了，急缺一名代課教師來(lái)頂替，但是工資只有1000多元。此時(shí)，唐曉玲為了方便照顧家庭留在本地，她獲悉情況后，面對(duì)和自己去廣東打工近4倍的工資差距，她沒(méi)有絲毫猶豫，為圓心中的夢(mèng)想，她主動(dòng)報(bào)名爭(zhēng)取，經(jīng)過(guò)上級(jí)教育主管部門考核，很快獲批成為古麻小學(xué)的一名代課教師。

▋▏兢兢業(yè)業(yè)從不松懈

去學(xué)校報(bào)到上課的那天早上，唐曉玲開(kāi)著摩托車在蜿蜒崎嶇的鄉(xiāng)間水泥路上顛簸著，一路上荒山野嶺，人煙稀少，大約開(kāi)了半個(gè)多鐘，來(lái)到這所位于大山深處的教學(xué)點(diǎn)——古麻小學(xué)。

上課的時(shí)間到了，唐曉玲走進(jìn)教室，見(jiàn)到20個(gè)高矮不一的孩子安安靜靜地坐在同一間教室里，撲閃著一雙雙明亮而又有些膽怯拘謹(jǐn)?shù)难酃猓皬哪翘扉_(kāi)始，我第一次知道了什么叫復(fù)式教學(xué)。”

上崗伊始，沒(méi)有任何教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的唐曉玲，面對(duì)這個(gè)由一年級(jí)12個(gè)學(xué)生以及三年級(jí)8個(gè)學(xué)生組成的復(fù)式班，顯得不知所措，但后來(lái)經(jīng)過(guò)虛心請(qǐng)教村校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，以及經(jīng)過(guò)自己不斷摸索，她很快就掌握了復(fù)式教學(xué)的方法：每天上課，她先安排三年級(jí)的學(xué)生做作業(yè)，在這些學(xué)生做作業(yè)的時(shí)候，她接著給一年級(jí)學(xué)生上課。上完一年級(jí)的課程后，她接著安排一年級(jí)學(xué)生做作業(yè)，再給三年級(jí)學(xué)生講課……

“每天像陀螺一樣在兩個(gè)年級(jí)之間上課，一周下來(lái)，我累得腰都直不起來(lái)，嗓子也嘶啞了。”唐曉玲說(shuō)，那段時(shí)間每天薄荷糖、西瓜霜潤(rùn)喉片不離身，經(jīng)過(guò)一個(gè)多月后才慢慢適應(yīng)了這種教學(xué)生活。

因?yàn)閷W(xué)校只有唐曉玲一個(gè)教師的緣故，她一肩得挑起語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、英語(yǔ)、體育、美術(shù)等所有課程，成了孩子們的“全能教師”。

對(duì)于語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的教學(xué)，尤其是數(shù)學(xué)，唐曉玲是得心應(yīng)手，而英語(yǔ)、美術(shù)等課程，她坦言：“由于是沒(méi)經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為了提高教學(xué)質(zhì)量，所以我就經(jīng)常利用‘鄉(xiāng)村手機(jī)學(xué)堂’給學(xué)生上課。”

岑溪市150名學(xué)生以下的鄉(xiāng)村小學(xué)、村小分校、教學(xué)點(diǎn)共有300多個(gè)，這些學(xué)校中，學(xué)生人數(shù)不足100人的小學(xué)有50多所。隨著國(guó)家“三通兩平臺(tái)”建設(shè)與“改薄”等項(xiàng)目的實(shí)施，岑溪市每所學(xué)校都聯(lián)通了網(wǎng)絡(luò)，并配備了多媒體教學(xué)平臺(tái)，有光纖到校，有聯(lián)網(wǎng)電腦和電視機(jī)。硬件設(shè)備都有了，但是學(xué)校還存在學(xué)科教師緊缺、教師綜合素質(zhì)發(fā)展不均衡的問(wèn)題。為了解決這些難題，岑溪市和華南師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院構(gòu)建了“華南師大-廣西岑溪鄉(xiāng)村手機(jī)學(xué)堂”平臺(tái)，廣大教師、學(xué)生可以與大城市的學(xué)校教師在線開(kāi)展評(píng)課、議課、曬課、播課等教研活動(dòng)。

“我通過(guò)‘手機(jī)學(xué)堂’能收看市直、鎮(zhèn)中心小學(xué)等老師上課的視頻，我只需輔助教學(xué)，適時(shí)提點(diǎn)一下，足不出校，學(xué)生就能享受到和其他學(xué)校學(xué)生一樣的教學(xué)。”唐曉玲說(shuō)。

就這樣，在教育理念還相對(duì)落后的偏僻鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)，唐曉玲為鄉(xiāng)村小學(xué)的孩子們打開(kāi)了一扇現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的窗戶。

唐曉玲（左一）和孩子在做“老鷹抓小雞”游戲。

▋▏愛(ài)生如子深受愛(ài)戴

兩年來(lái)，在唐曉玲心中，學(xué)生就是她的兒女；在學(xué)生眼里，唐老師就是他們的媽媽。“教育教學(xué)工作重要，但是學(xué)生們的安全也重要。”每天放學(xué)時(shí)，唐曉玲都要擠出幾分鐘時(shí)間給學(xué)生講安全教育知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，提高學(xué)生自我保護(hù)的能力……在她的精心呵護(hù)下，學(xué)校從未出現(xiàn)一例安全事故。

三年級(jí)有一個(gè)姓傅的女學(xué)生，起初不服從管教，且經(jīng)常頂撞老師，唐曉玲沒(méi)有放棄對(duì)其的教育，在學(xué)習(xí)、生活上予以關(guān)心幫助。漸漸地，這名叛逆的同學(xué)思想發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)成績(jī)突飛猛進(jìn)，由原來(lái)班上成績(jī)最差的學(xué)生變成了成績(jī)最好的學(xué)生。

在古麻小學(xué)校本部治垌小學(xué)校長(zhǎng)韋智福的眼里，唐曉玲不僅虛心好學(xué)，教學(xué)成績(jī)好，對(duì)待學(xué)生更是關(guān)懷備至，“學(xué)生們都很喜歡她，有什么心里話也都愿意告訴她。”

由于教學(xué)點(diǎn)離家比較遠(yuǎn)，唐曉玲的午餐都是在校自己動(dòng)手解決，為了能多一點(diǎn)時(shí)間批改作業(yè)備課，她幾乎每天都是吃方便面。一些學(xué)生“心疼”老師如此辛苦，或是主動(dòng)邀請(qǐng)她到家里吃午餐，或是早上上學(xué)時(shí)主動(dòng)幫捎帶一些家里種的青菜、番薯等給她當(dāng)午餐食材，但每次都被她婉言謝絕了，“我總會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)，你們的心意我領(lǐng)了，只要你們努力學(xué)習(xí)，比吃什么美食都珍貴。”

“學(xué)生已經(jīng)成了我生命的一部分，只要組織需要我，我不會(huì)離開(kāi)這大山里的孩子。”說(shuō)這話時(shí)，唐曉玲的臉上寫滿了堅(jiān)定與幸福。目前，她正在攻讀函授大專文憑，爭(zhēng)取盡快考得教師資格證，早日成為公辦教師，繼續(xù)為鄉(xiāng)村教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。